黨的二十大報告中明確提出了“推進(jìn)健康中國建設”的戰略部署，其中強調了心理健康和精神衛生的重要性。醫學(xué)職業(yè)學(xué)校作為黨和國家培養醫學(xué)人才的關(guān)鍵陣地，應當深度領(lǐng)會(huì )并貫徹落實(shí)黨的二十大精神，堅守立德樹(shù)人的職責，全面落實(shí)“三全育人”的教育理念，確保心理健康教育工作做到精準到位、細致入微。

職業(yè)院校的醫學(xué)教育培養的是應用型、實(shí)踐型的醫療衛生人才，醫學(xué)職業(yè)院校的學(xué)生承載著(zhù)醫科專(zhuān)業(yè)的獨特使命和職業(yè)預期，其未來(lái)的職業(yè)道路涉及到人類(lèi)健康和生命，可能需要在高壓力、高責任的環(huán)境下工作。因此，醫學(xué)職業(yè)學(xué)校學(xué)生需具備良好的心理素質(zhì)，保護好自身的心理健康。良好的心理健康教育能夠提升醫學(xué)生的心理承受能力和應對挑戰的能力，還可以提高醫學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于其更好地在臨床實(shí)踐中進(jìn)行復雜案例的診療和處理非正常狀況，為良好的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

在此情況下，衛健委和教育部高度重視學(xué)生的心理健康教育工作，多次發(fā)布政策文件，強調學(xué)校需針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，綜合運用跨學(xué)科的各種方法，將心理學(xué)、教育學(xué)、思政教育和專(zhuān)業(yè)教育相結合，全面幫助學(xué)生解決教育和成長(cháng)階段的心理困擾，推動(dòng)學(xué)生人格健全和全面發(fā)展。在做好心理健康教育工作的基礎上，針對學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題，多措并舉，多管齊下，全方位提高學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。本文在深入洞察醫學(xué)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育特殊性與重要性的基礎上，全面審視當前心理健康教育體系中的短板與不足，進(jìn)而制定一系列具有針對性和實(shí)效性的改進(jìn)方案，以期進(jìn)一步完善和發(fā)展醫學(xué)職業(yè)學(xué)校的人才培養體系。

一、構建心理健康教學(xué)和服務(wù)體系

構建與優(yōu)化心理健康教育課程體系及服務(wù)平臺，需要通過(guò)系統規劃、科學(xué)設計和持續優(yōu)化，建立起一套涵蓋理論教學(xué)、實(shí)踐訓練、心理咨詢(xún)與干預等多元化教育形式的心理健康教育體系，從課堂教學(xué)和課外服務(wù)兩方面入手，全面促進(jìn)個(gè)體心理健康發(fā)展，提升心理健康教育的質(zhì)量和效率。

應該從課程目標、教育內容、教學(xué)模式等層面構建醫學(xué)職業(yè)學(xué)校心理健康課程體系。在確立課程目標時(shí)，工作的焦點(diǎn)不僅在于提升學(xué)生的整體心理健康素養，還要強化學(xué)生服務(wù)基層社區、關(guān)懷民眾的心理使命感；在教學(xué)模式方面，需靈活運用多元化的教學(xué)手段，比如實(shí)例探討、集體心理援助、知識挑戰賽、心理題材影視賞析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教育內容的選擇上，可精心挑選與醫學(xué)職業(yè)學(xué)生緊密相關(guān)的心理健康教育資料，覆蓋心理健康基準、適應性培養、學(xué)習心理、自我認知、人際溝通技巧、職業(yè)規劃、生命意義探索等多個(gè)方面。同時(shí)，還能夠通過(guò)增加人文科學(xué)與通識教育的比重，將必修與選修課程相結合，輔以勞動(dòng)教育課堂、校園實(shí)踐活動(dòng)以及志愿者服務(wù)等多元化平臺，使教育內容更為豐富多彩，促進(jìn)醫學(xué)生的全面成長(cháng)，為他們日后成為具備全面醫療素養的基層醫療工作者，為基層醫療衛生事業(yè)的發(fā)展貢獻力量奠定堅實(shí)的基礎。

在構建心理健康服務(wù)體系方面，醫學(xué)職業(yè)學(xué)校應當勇于創(chuàng )新，深入探索心理健康教育的新理念與新策略，以“強化學(xué)生心理健康，助力大學(xué)生全面和諧發(fā)展”為核心理念。醫學(xué)職業(yè)學(xué)校需要依據實(shí)際情況，搭建一個(gè)融心理健康大數據、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、知識普及、實(shí)踐活動(dòng)、心理互助等為一體的心理健康教育綜合服務(wù)大平臺，成立專(zhuān)業(yè)的心理健康教育與咨詢(xún)中心，為學(xué)生提供心理健康咨詢(xún)、危機干預等服務(wù)。此外，學(xué)校還應搭建一個(gè)在線(xiàn)心理健康教育服務(wù)平臺，通過(guò)創(chuàng )建心理健康教育網(wǎng)站、微信公眾號等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，并提供在線(xiàn)心理援助和咨詢(xún)服務(wù)。

這一體系將課堂教育和課下服務(wù)相結合，實(shí)現了心理健康教育資源的有效整合和高效利用，不僅涵蓋心理健康的理論和實(shí)踐，還注重個(gè)性化、針對性的教育策略，旨在幫助個(gè)體建立積極的心理防御機制，提高自我調適能力。

二、優(yōu)化心理教育認知和教學(xué)觀(guān)念

為了深化醫學(xué)教育的全方位育人理念，我們需著(zhù)重培養相關(guān)人員的教育認知和教學(xué)觀(guān)念，確保他們不僅精通醫學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且具備高尚的醫德醫風(fēng)、自我認知與調節能力、患者溝通技巧，以及情緒管理和識別能力。為了實(shí)現這一目標，醫學(xué)職業(yè)學(xué)校在心理健康教育工作上需要做出創(chuàng )新，通過(guò)以下三個(gè)維度——全員參與、全程關(guān)注、全面覆蓋，將心理健康教育無(wú)縫融入醫學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節。

學(xué)校要以全科醫生的培養為引領(lǐng)，凝聚起育人的強大合力。學(xué)校應建立包括院系、班級、宿舍在內的多層次組織體系，并結合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的育人策略。學(xué)校應在人才培養規劃中，針對醫學(xué)生的心理成長(cháng)需求，詳細規劃心理健康教育的內容，系統設計心理健康教育的目標、路徑和方法，確保教育的連貫性和有效性。學(xué)校還需要從教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預防干預、狀態(tài)監測、平臺支持等維度出發(fā)，實(shí)現心理健康教育的全面覆蓋，構建一個(gè)完整的閉環(huán)體系，系統推進(jìn)心理健康教育工作，確保學(xué)生在各方面都能得到全面的關(guān)注和支持。

而在具體的教學(xué)方法方面，我們也應當優(yōu)化心理健康教學(xué)的觀(guān)念，通過(guò)情境式教學(xué)，幫助學(xué)生的理論學(xué)習轉化為實(shí)踐應用，更加直觀(guān)地理解并運用所學(xué)知識。在情境式教學(xué)中，可以通過(guò)模擬醫患溝通的各個(gè)環(huán)節，使得學(xué)生能夠身臨其境地感受并應對各種實(shí)際情境中可能出現的問(wèn)題和挑戰，從而在實(shí)踐中提升應對能力和反應速度。此外，情境式教學(xué)還鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度體驗不同角色，如醫生、患者、家屬等，這樣的體驗能夠幫助學(xué)生理解不同立場(chǎng)下的情感和需求，進(jìn)而培養他們的共情能力，增強對他人感受的關(guān)注和理解。同時(shí)，學(xué)生還將在這一過(guò)程中學(xué)會(huì )如何在安全的環(huán)境中有效地表達和管理情緒，提升情緒認知和調控能力，以更好地處理自身及他人的情緒問(wèn)題。

通過(guò)實(shí)施上述策略，我們不僅能夠將醫學(xué)教育的全面育人理念推向新的高度，更能在醫學(xué)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中取得顯著(zhù)的創(chuàng )新成果，從而為培養卓越的全科醫生奠定堅實(shí)的基礎。在此基礎上，我們引入情境式教學(xué)模式，這種教學(xué)方法以“醫患溝通”為核心，通過(guò)角色扮演、情景劇表演等互動(dòng)形式，可以讓學(xué)生在實(shí)際體驗中提升識別、共情以及情緒管理等多方面能力。

三、加強心理健康教育師資力量和硬件設施

打造良好的心理健康教育師資力量和硬件設施是保障心理健康教育有效實(shí)施的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)的師資團隊能夠提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理指導，而完善的硬件設施則提供必要的實(shí)踐場(chǎng)所和資源支持，兩者共同推動(dòng)心理健康教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生心理健康的全面發(fā)展。

在打造醫學(xué)職業(yè)學(xué)校心理健康教育師資團隊方面，應當做到以下幾點(diǎn)：第一，全體教育工作者都要樹(shù)立心理育人意識，在日常教學(xué)、管理、服務(wù)工作中，細致觀(guān)察學(xué)生的變化，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并與其進(jìn)行溝通，積極指導；第二，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育講座、課題研究等活動(dòng)，提高心理健康教育教師開(kāi)展心理教育的知識、技能，提升專(zhuān)業(yè)化水平；第三，強化崗位培訓、業(yè)務(wù)進(jìn)修，對班主任、輔導員開(kāi)展心理健康專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓，將心理健康內容作為教師必修的重點(diǎn)內容。

在打造良好的硬件設施方面，首先應當建設專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)室、心理測量室、心理沙盤(pán)室等心理服務(wù)空間，不僅能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理服務(wù)，還能確保學(xué)生在接受心理教育時(shí)感受到安全與舒適。其次，需要配備一些先進(jìn)的心理測量?jì)x器和軟件，能夠更準確地評估學(xué)生的心理狀況，為后續的心理健康教育提供科學(xué)依據。同時(shí)，舒適、溫馨的環(huán)境也有助于減輕學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)他們更好地接受心理教育。此外，良好的硬件設施還能推動(dòng)職業(yè)學(xué)校心理健康教育的專(zhuān)業(yè)化、規范化發(fā)展，通過(guò)建設標準化的心理咨詢(xún)室、心理測量室等，可以規范心理健康教育的工作流程，提升服務(wù)質(zhì)量，確保心理健康教育的有效性和可持續性。

綜上所述，打造良好的職業(yè)學(xué)校心理健康教育的師資團隊硬件設施對于提高心理健康教育的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此，職業(yè)學(xué)校應加大對心理健康教育師資團隊硬件設施的建設力度，為學(xué)生的心理健康保駕護航。

河源市科學(xué)社會(huì )哲學(xué)規劃項目：河源醫學(xué)生心理健康現狀與對策研究項目編號HYSK23P117

曾俊杰 副教授 醫學(xué)博士 暨南大學(xué)附屬第五醫院（深河人民醫院）影像科